Вид документа : Статья из журнала Шифр издания : Автор(ы) : Гозак С.В., Єлізарова О.Т., Калиниченко І.О. Заглавие : Особливості функціонального стану організму школярів залежно від організації фізичного виховання Место публикации : Довкілля та здоров'я. - 2012. - N1. - С. 60-65 (Шифр ДУ9/2012/1) Предметные рубрики: ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ТРЕНИНГ-- PHYSICAL EDUCATION AND TRAINING ФИЗИЧЕСКОЕ НАПРЯЖЕНИЕ-- EXERTION АДАПТАЦИЯ ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ-- ADAPTATION, PHYSIOLOGICAL ШКОЛЬНИКИ-- SCHOOL STUDENTS Аннотация: Мета: вивчення особливостей функціонального стану організму школярів, які навчаються у загальноосвітніх навчальних закладах з різними організаційними підходами до фізичного виховання. Методи дослідження: гігієнічне обстеження, гігієнічне спостереження, клінічні, статистичні методи. Результати: встановлено вплив факторів "умови для фізичного виховання у школі" та "якість уроку фізичної культури" на адаптаційно-резервні можливості організму (p0,05). Ізольована дія фактору "умови для фізичного виховання в установі" достовірно (p0,05) впливає на рівень функціональних можливостей серцево-судинної системи (12,4+-1,5% загальної дисперсії), а також на адаптаційно-резервні можливості (10,3+-1,5%); а дія фактору "якість проведення уроку фізкультури" - на рівень резистентності до гіпоксії (36,5+-1,2%) та функціонування вегетативної нервової системи (8,8+-1,6%). Збільшення кількості уроків фізкультури або додатковий урок ЛФК на тиждень не забезпечує високий рівень функціонального стану організму школярів, якщо не враховуються гігієнічні вимоги до умов та організації фізичного виховання, учбового навантаження та розкладу уроків, а також якості проведення уроку фізичної культури.Цель: изучение особенностей функционального состояния организма школьников, обучающихся в общеобразовательных учебных учреждениях с разными организационными подходами к физическому воспитанию. Методы исследования: гигиеническое обследование, гигиеническое наблюдение, клинические, статистические методы. Результаты: установлено влияние факторов "условия для физического воспитания в школе" и "качество урока физической культуры" на адаптационно-резервные возможности организма (p0,05). Изолированное действие фактора "условия для физического воспитания в учреждении" достоверно (p0,05) влияет на уровень функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы (12,4+-1,5% общей дисперсии), а также на адаптационно-резервные возможности (10,3+- 1,5%); а действие фактора "качество проведения урока физической культуры" - на уровень резистентности к гипоксии (36,5+-1,2%) и функционирования вегетативной нервной системы (8,8+-1,6%). Увеличение количества уроков физкультуры или дополнительный урок ЛФК в неделю не обеспечивает высокий уровень функционального состояния организма школьников, если не учитываются гигиенические требования к условиям и организации физического воспитания, учебной нагрузке и расписанию уроков, а также качеству проведения урока физической культуры. Доп.точки доступа: Єлізарова, О.Т.; Калиниченко, І.О.